| |
ILIE VALI,
POPESCU MIHAELA,
FRASINEANU ECATERINA SARAH,
MOGONEA FLORENTIN REMUS,
STEFAN MIHAELA,
STATE FLORENTINA,
NOVAC CORNELIU IOAN,
BOBOILA CRISTEA,
BOBOILA CORNELIA.
|
| |
Proiectul propus cauta sa dea raspuns la
trei probleme actuale, in cresterea calitatii pregatirii profesorilor:adaptarea
metodologiei formarii lor initiale la noile paradigme ale educatiei, intre care
cognitivismul si constructivismul, utilizarea acestora in conturarea competentelor,
pe care sa le manifeste in viitoarea practica scolara, depasind-o pe cea clasica.
De aici, in al treilea rand, si facilitarea posibilitatii ulterioare, ca acestia sa
beneficieze de libera circulatie a persoanelor si serviciilor educationale, ce le
pot oferi in spatiul european, nu numai in Romania.In acest context,proiectul cauta
sa verifice, sa argumenteze, printr-o cercetare-actiune, aplicativa si
ameliorativa, la nivelul studentilor care au optat pentru cariera didactica, de
la unele facultati, ca este si posibila aceasta formare. Acumularile noastre
teoretice, constatative si aplicative in tematica, ne sustin in continuarea si
aprofundarea, acum dominant ameliorativa si de dezvoltare a urmatoarelor
aspecte:1.sintetizarea actualizata a bazelor, dimensiunilor abordarii cognitiviste
si constructiviste, in stiinta si practica educatiei, romanesti si
occidentale;2.deducerea si verificarea efectelor lor asupra conceperii si
realizarii unor elemente ale curriculumului formarii initiale a profesorilor:
obiective, strategii didactice (modele, metode, mijloace), evaluare, proiectare,
autoformare, management; 3.prezentarea argumentelor experimentale pentru
utilizarea de modele, adaptate si nou concepute, generate de teoriile si
practicile celor doua orientari, mult diversificate in occident, dar nu inca
suficient si in invatamantul superior romanesc; 4.eficientizarea conturarii
profilului de competenta didactica si manageriala a profesorului, astfel format,
pentru a putea realiza calitativ noua abordare a procesului educational, in clasa,
in Romania sau in Europa.
|